建築與設計學群

蔣敬三建築師畢業於中原大學建築系、成功大學建築研究所，在27歲就考上建築師，並辦理建築師開業。在921地震的那一年，在教育部辦理的「校園重建建築師遴選」中獲得兩所學校的建案。「接下來的十年，我加入了『聯合建築師事務所，經歷了最完整的歷練和學習。」蔣建築師說道：「從廠辦、公共工程、到住宅、到建設公司的案子; 從建築設計、景觀設計到室內設計，是一個全方位的、統包的培訓。」 除了對於專業的熱愛，蔣建築師也特別提到「體驗生活」對於建築師的重要性。「沒有住過豪宅，要如何規劃出令人驚嘆的豪宅？」蔣建築師說道：「所有的設計，都是出自於生活環境的歷練，以及生活體驗的延伸。」因此在民國101年時，蔣建築師把重心移到餐飲，和太太一起創辦了赫赫有名的「梨子咖啡館」，一邊觀察市場的走向，一邊更全面地體驗生活。「帶著多元的職涯經歷，我這兩三年又回到建築領域。」蔣建築師笑說：「有一點像是斜槓的體驗，我同時兼任梨子咖啡館的男主人，甚好建築師事務所主持建築師、以及方舟建築建設股份有限公司的董事，眼光就比過去更多元、更廣闊。」 從生活體驗中，培養社會競爭力 對於建築、設計方面有興趣的高中生，蔣建築師建議：「高中生可以對未來保持開放的態度，多參加營隊活動、多閱讀、多參加演講、多旅遊、多拍攝照片。」他強調：「建築領域是一個重視『生活體驗』的科系，平時是否注重傢俱擺設、空間感、喜歡留意建築物的細節、觀察飯店的空間設計、了解建築物的歷史、細節、餐點的擺盤擺飾、氣氛營造等，都是在建築和空間設計很重要的生活體驗。」 而當蔣建築師在面試新鮮人時，他最重視三大能力： 一、熱忱 「問問自己，你的夢想是什麼？做哪一個類型的設計是自己最喜歡的？」蔣建築師說道：「有熱忱的人，就會擁有自學的動力，也會學習得比別人更快樂、更有收穫，在專業上的成長也更容易被看見。」 二、穩定度 每個建築...

北藝大是台灣藝術界的最高學府之一，除了學科基礎以外，「創意」、「興趣」和「表達」更是進入藝術相關科系最重要的評分標準。 任教於北藝大動畫系的葉安德老師說，「我們看到許多學生在申請北藝大以前，到畫室緊急做出一系列的作品集，幾乎可以一眼看出很多學生的作品都是如出一轍，重點是在面試時也很難說出每一份作品深刻獨特的含義。」因此，葉老師建議建議有興趣的學生，可以在平日就先從學校的官網瀏覽課程內容、學長姐的作品以及動畫影展等，並且養成創作的習慣，深度探索並發展自身的創意潛能。老師們或家長也可以事先帶孩子到學校參觀，或是邀請學校的老師到高中端去分享大學的課程內容、活動和作品，幫助學生了解美術系、動畫系、電影系、新媒體和視覺傳達等科系之間的差異。 跳脫框架的潛能開發 葉老師強調，能申請上北藝大的學生，並非都是美術班出身，因為非美術班的學生有時候反而具有美術開發的潛能，不墨守陳規，帶著興趣在生活中學習，因此他們的作品通常很活潑、很有想法且跳脫框架。甚至有人在申請入學時，就已經擁有改編歷史寫小說、寫劇本和創作故事的經驗與習慣，這對於申請動畫系就非常有助益。「因為動畫系裡最需要具備的知識是分鏡、角色和場景設計等『美術設計』，作品也不會僅限於美術班傳授的水彩和素描等技法。所以靈活的思考與創作多樣性，就會讓老師們眼睛一亮！」葉老師笑著說。 訪談最後，葉安德老師提出一個結論：「北藝大動畫系是一個專注於『潛能開發』的學校，能擁有一些軟體相關先備技能是很好的，但『廣泛的興趣』和『美學的涵養』更是錄取的關鍵因素。」他建議學生可以透過Youtube上的教學資源、高中端的動畫競賽、北藝大的夏令營等，累積簡單的動畫作品當作備審資料，不管是3D動畫或是手繪動畫，積極探索自己對於專業的興趣。另外，除了學科和動畫技術以外，廣泛的興趣也包含了自己對於攝影、雕刻、運動、音樂等不同方面的涉略，因為一...

話鋒一轉，葉安德老師也說：「家長的觀念對於學生的生涯選擇非常重要，許多家長認為學藝術、學動畫未來會沒有發展，但其實動畫系不僅是一個有歷史，也是一個有前景的產業。隨著時代改變，動畫的發展也有超過一百年的歷史，台灣為好萊塢、日本和本土動畫創作，都已經超過了六十年，只是它沒有編制在學科中，就常常被誤會是一個偏門的科系。」葉老師真誠的建議家長，要包容地看待孩子的特質，允許孩子全方位地均衡發展，讓孩子做自己熱愛的事，回到學習熱忱的本質，孩子就容易亮眼，自然而然在作品和面試中引起關注。「這就是我們說的，『千萬別要求一隻魚去爬樹。』」葉老師苦笑著說。 創作者必備三大軟實力：表達力、創造力、合作力 接著，葉老師為有興趣申請進入北藝大的高中生，歸納出以下幾種特質與軟實力：一、表達力：「面試」是北藝大比重很重的一個考試項目，因為學藝術的孩子可能擁有優秀的學測成績，但是在個性上比較拘謹，平時也沒有機會表達自己心中對於藝術和作品的理念，在面試時就不容易脫穎而出。建議學生在高中時要多爭取可以在課堂中上台發表的機會，而家長也可以在平日提供孩子更多表達與對話的空間，幫助學生在面試時也以具體的創作理念推薦自己。 二、創造力：備審資料應是藝術養成的歷程，包括書籍的閱讀、電影賞析的收穫、藝術競賽的成果、藝術營隊的學習等，是長時間欣賞與創作的總和，而非是一時趕出來的作品集。從學習歷程檔案中，大學端希望可以看到學生獨一無二的特質、創作歷程的演進、藝術養成的習慣等。 三、合作力：很多人認為喜歡藝術就可以成為一位獨立創作者，但其實在業界多是團隊共同創作，專業分工，腦力激盪做出最好的作品。因此系所也十分重視學生在人際溝通和團隊合作方面的實力。透過社團活動（如：音樂或球類社團），培養人際互動與遵守團體紀律的能力，為未來的創作生涯埋下更多正向因子。 最後，葉安德老師語重心長的說：「我們系所在...