話鋒一轉，葉安德老師也說：「家長的觀念對於學生的生涯選擇非常重要，許多家長認為學藝術、學動畫未來會沒有發展，但其實動畫系不僅是一個有歷史，也是一個有前景的產業。隨著時代改變，動畫的發展也有超過一百年的歷史，台灣為好萊塢、日本和本土動畫創作，都已經超過了六十年，只是它沒有編制在學科中，就常常被誤會是一個偏門的科系。」葉老師真誠的建議家長，要包容地看待孩子的特質，允許孩子全方位地均衡發展，讓孩子做自己熱愛的事，回到學習熱忱的本質，孩子就容易亮眼，自然而然在作品和面試中引起關注。「這就是我們說的，『千萬別要求一隻魚去爬樹。』」葉老師苦笑著說。
創作者必備三大軟實力：表達力、創造力、合作力
接著，葉老師為有興趣申請進入北藝大的高中生，歸納出以下幾種特質與軟實力：
一、表達力：「面試」是北藝大比重很重的一個考試項目，因為學藝術的孩子可能擁有優秀的學測成績，但是在個性上比較拘謹，平時也沒有機會表達自己心中對於藝術和作品的理念，在面試時就不容易脫穎而出。建議學生在高中時要多爭取可以在課堂中上台發表的機會，而家長也可以在平日提供孩子更多表達與對話的空間，幫助學生在面試時也以具體的創作理念推薦自己。
二、創造力：備審資料應是藝術養成的歷程，包括書籍的閱讀、電影賞析的收穫、藝術競賽的成果、藝術營隊的學習等，是長時間欣賞與創作的總和，而非是一時趕出來的作品集。從學習歷程檔案中，大學端希望可以看到學生獨一無二的特質、創作歷程的演進、藝術養成的習慣等。
三、合作力：很多人認為喜歡藝術就可以成為一位獨立創作者，但其實在業界多是團隊共同創作，專業分工，腦力激盪做出最好的作品。因此系所也十分重視學生在人際溝通和團隊合作方面的實力。透過社團活動（如：音樂或球類社團），培養人際互動與遵守團體紀律的能力，為未來的創作生涯埋下更多正向因子。
最後，葉安德老師語重心長的說：「我們系所在找尋的，是全面、樂觀、均衡發展且『好奇』的學生，不是對學科好奇而已，而是對『生命』好奇的學生。」學生若積極探索多元的興趣，也能照顧到自己在各方面的發展，不管是體能的養成、藝術的涵養、還是表達能力等軟實力，注重均衡發展的學生，就能展現潛力開發的彈性和可塑性，在職涯上也能為自己開啟更多機會。
北藝大動畫系葉安德副教授：「我們系所在找尋的，是全面、樂觀、均衡發展且『好奇』的學生，不是對學科好奇而已，而是對『生命』好奇的學生！」