話鋒一轉,葉安德老師也說:「家長的觀念對於學生的生涯選擇非常重要,許多家長認為學藝術、學動畫未來會沒有發展,但其實動畫系不僅是一個有歷史,也是一個有前景的產業。隨著時代改變,動畫的發展也有超過一百年的歷史,台灣為好萊塢、日本和本土動畫創作,都已經超過了六十年,只是它沒有編制在學科中,就常常被誤會是一個偏門的科系。」葉老師真誠的建議家長,要包容地看待孩子的特質,允許孩子全方位地均衡發展,讓孩子做自己熱愛的事,回到學習熱忱的本質,孩子就容易亮眼,自然而然在作品和面試中引起關注。「這就是我們說的,『千萬別要求一隻魚去爬樹。』」葉老師苦笑著說。
創作者必備三大軟實力:表達力、創造力、合作力
接著,葉老師為有興趣申請進入北藝大的高中生,歸納出以下幾種特質與軟實力:
一、表達力:「面試」是北藝大比重很重的一個考試項目,因為學藝術的孩子可能擁有優秀的學測成績,但是在個性上比較拘謹,平時也沒有機會表達自己心中對於藝術和作品的理念,在面試時就不容易脫穎而出。建議學生在高中時要多爭取可以在課堂中上台發表的機會,而家長也可以在平日提供孩子更多表達與對話的空間,幫助學生在面試時也以具體的創作理念推薦自己。
二、創造力:備審資料應是藝術養成的歷程,包括書籍的閱讀、電影賞析的收穫、藝術競賽的成果、藝術營隊的學習等,是長時間欣賞與創作的總和,而非是一時趕出來的作品集。從學習歷程檔案中,大學端希望可以看到學生獨一無二的特質、創作歷程的演進、藝術養成的習慣等。
三、合作力:很多人認為喜歡藝術就可以成為一位獨立創作者,但其實在業界多是團隊共同創作,專業分工,腦力激盪做出最好的作品。因此系所也十分重視學生在人際溝通和團隊合作方面的實力。透過社團活動(如:音樂或球類社團),培養人際互動與遵守團體紀律的能力,為未來的創作生涯埋下更多正向因子。
最後,葉安德老師語重心長的說:「我們系所在找尋的,是全面、樂觀、均衡發展且『好奇』的學生,不是對學科好奇而已,而是對『生命』好奇的學生。」學生若積極探索多元的興趣,也能照顧到自己在各方面的發展,不管是體能的養成、藝術的涵養、還是表達能力等軟實力,注重均衡發展的學生,就能展現潛力開發的彈性和可塑性,在職涯上也能為自己開啟更多機會。
北藝大動畫系葉安德副教授:「我們系所在找尋的,是全面、樂觀、均衡發展且『好奇』的學生,不是對學科好奇而已,而是對『生命』好奇的學生!」