藝術學群

設計跨越時間和地域 從現在到未來不必擔心被AI機器人取代 專訪輔仁大學藝術學院馮冠超(永華)教授兼院長
藝術學群

設計跨越時間和地域 從現在到未來不必擔心被AI機器人取代 專訪輔仁大學藝術學院馮冠超(永華)教授兼院長

隨著經濟發展,人們滿足了基本的生活所需後,對美感的期待和要求日益明顯。「顏值」這件事,對體驗感的加分,已成為日常。於是近年來,對設計美學專業的喜愛,也反應在大學入學科系的選擇上。這次為大家邀請到輔仁大學藝術學院馮冠超院長,同時也是應用美術系教授,為大家說明關於藝術學院的現在和未來。 馮冠超教授表示,輔大的應用美術系成立於1984年,是臺灣首創的應用美術學系。除了應美系,輔大藝術學院還有音樂系所、景觀設計系所、藝術與文化創意學位學程、室內設計學位學程等科系,是相當完整的藝術學院。甚至織品學院的服裝設計領域、傳播學院的廣告、影視領域……,可以做想像不到的跨領域學習。無論你有哪方面的專長和興趣,在輔大應該都能找到理想的科系。 以應用美術系來說,自1991學年度起,考量學生性向與志趣的不同,從大二起規劃出四大主修方向:電腦動畫、金工產品、視覺傳達、室內設計,同學們可以依成績和興趣選擇。而不同設計組別的同學互相之間又可以切磋交流、激盪出跨域的火花,這是國內其他設計科系無法做到的。老師們很鼓勵同學們選修其他組的學分,設計的理念、應用五花八門,要能做出好設計,需要累積豐富的思想內涵,才能發想出獨特的創意,設計出與眾不同的好作品。 創意是設計創作的關鍵 馮教授特別說明,什麼樣的同學適合念設計系呢?首先必須有創意,而創意從何而來?「Read!Read!Read!」第一步就是多看,不只看書,還要多看作品。建議同學們應該從小,或至少從高中時期養成多閱讀、多看名家的作品、多看展覽、多看表演的習慣,拓展視野、豐富自己的想像力。 其次,馮教授提醒同學,一定要培養國際觀。設計無國界,好的設計創作,絕對可以跨越地域和時空,所以我們在現代仍可看見許多擷取自數百年前的創意巧思被巧妙的應用在現代設計上。這些創作的養分,應隨時補充、愈早開始愈好,如同馮教授說的,好的設計就是在平淡的...
藝術不是一時的準備,是一生的涵養-專訪國立臺北藝術大學 動畫系副教授 葉安德老師(上)
建築與設計學群, 藝術學群

藝術不是一時的準備,是一生的涵養-專訪國立臺北藝術大學 動畫系副教授 葉安德老師(上)

北藝大是台灣藝術界的最高學府之一,除了學科基礎以外,「創意」、「興趣」和「表達」更是進入藝術相關科系最重要的評分標準。 任教於北藝大動畫系的葉安德老師說,「我們看到許多學生在申請北藝大以前,到畫室緊急做出一系列的作品集,幾乎可以一眼看出很多學生的作品都是如出一轍,重點是在面試時也很難說出每一份作品深刻獨特的含義。」因此,葉老師建議建議有興趣的學生,可以在平日就先從學校的官網瀏覽課程內容、學長姐的作品以及動畫影展等,並且養成創作的習慣,深度探索並發展自身的創意潛能。老師們或家長也可以事先帶孩子到學校參觀,或是邀請學校的老師到高中端去分享大學的課程內容、活動和作品,幫助學生了解美術系、動畫系、電影系、新媒體和視覺傳達等科系之間的差異。 跳脫框架的潛能開發 葉老師強調,能申請上北藝大的學生,並非都是美術班出身,因為非美術班的學生有時候反而具有美術開發的潛能,不墨守陳規,帶著興趣在生活中學習,因此他們的作品通常很活潑、很有想法且跳脫框架。甚至有人在申請入學時,就已經擁有改編歷史寫小說、寫劇本和創作故事的經驗與習慣,這對於申請動畫系就非常有助益。「因為動畫系裡最需要具備的知識是分鏡、角色和場景設計等『美術設計』,作品也不會僅限於美術班傳授的水彩和素描等技法。所以靈活的思考與創作多樣性,就會讓老師們眼睛一亮!」葉老師笑著說。 訪談最後,葉安德老師提出一個結論:「北藝大動畫系是一個專注於『潛能開發』的學校,能擁有一些軟體相關先備技能是很好的,但『廣泛的興趣』和『美學的涵養』更是錄取的關鍵因素。」他建議學生可以透過Youtube上的教學資源、高中端的動畫競賽、北藝大的夏令營等,累積簡單的動畫作品當作備審資料,不管是3D動畫或是手繪動畫,積極探索自己對於專業的興趣。另外,除了學科和動畫技術以外,廣泛的興趣也包含了自己對於攝影、雕刻、運動、音樂等不同方面的涉略,因為一...
別讓一隻魚去爬樹,全面發展,自然亮眼-專訪國立臺北藝術大學 動畫系副教授 葉安德老師(下)
建築與設計學群, 藝術學群

別讓一隻魚去爬樹,全面發展,自然亮眼-專訪國立臺北藝術大學 動畫系副教授 葉安德老師(下)

話鋒一轉,葉安德老師也說:「家長的觀念對於學生的生涯選擇非常重要,許多家長認為學藝術、學動畫未來會沒有發展,但其實動畫系不僅是一個有歷史,也是一個有前景的產業。隨著時代改變,動畫的發展也有超過一百年的歷史,台灣為好萊塢、日本和本土動畫創作,都已經超過了六十年,只是它沒有編制在學科中,就常常被誤會是一個偏門的科系。」葉老師真誠的建議家長,要包容地看待孩子的特質,允許孩子全方位地均衡發展,讓孩子做自己熱愛的事,回到學習熱忱的本質,孩子就容易亮眼,自然而然在作品和面試中引起關注。「這就是我們說的,『千萬別要求一隻魚去爬樹。』」葉老師苦笑著說。 創作者必備三大軟實力:表達力、創造力、合作力 接著,葉老師為有興趣申請進入北藝大的高中生,歸納出以下幾種特質與軟實力:一、表達力:「面試」是北藝大比重很重的一個考試項目,因為學藝術的孩子可能擁有優秀的學測成績,但是在個性上比較拘謹,平時也沒有機會表達自己心中對於藝術和作品的理念,在面試時就不容易脫穎而出。建議學生在高中時要多爭取可以在課堂中上台發表的機會,而家長也可以在平日提供孩子更多表達與對話的空間,幫助學生在面試時也以具體的創作理念推薦自己。 二、創造力:備審資料應是藝術養成的歷程,包括書籍的閱讀、電影賞析的收穫、藝術競賽的成果、藝術營隊的學習等,是長時間欣賞與創作的總和,而非是一時趕出來的作品集。從學習歷程檔案中,大學端希望可以看到學生獨一無二的特質、創作歷程的演進、藝術養成的習慣等。 三、合作力:很多人認為喜歡藝術就可以成為一位獨立創作者,但其實在業界多是團隊共同創作,專業分工,腦力激盪做出最好的作品。因此系所也十分重視學生在人際溝通和團隊合作方面的實力。透過社團活動(如:音樂或球類社團),培養人際互動與遵守團體紀律的能力,為未來的創作生涯埋下更多正向因子。 最後,葉安德老師語重心長的說:「我們系所在...