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你是因為喜歡念書去念大學、還是因為念大學可以找到比較好的工作而念大學？你選的是切合未來人生目標的理想科系就讀嗎？你在大學裡學到的東西，對你追求人生目標有幫助嗎？真理大學國際企業與貿易學系馬友薏助理教授，常把問題丟給學生，刺激他們獨立思考，找出未來人生的方向，這方法應對所有學生都很有幫助，高中生亦然。 你喜歡念書嗎？ 依目前台灣高中生和大學的比例來看，馬友薏老師直接的說，現在想念大學的高中生，應該不會沒有學校念，重點是你為什麼念？哪個科系是你想念的？馬友薏說，他不只一次聽到學生跟他說，老師我不是很喜歡念書，是因為父母之命才來念大學的，至於選擇這個科系的原因，很多也是因為父母親覺得這個科系畢業後，應該較容易找到工作。 台灣是個以貿易為主的海島國家，貿易多年來在台灣佔有舉足輕重的地位，但隨著新冠疫情、及商務網路化的全球趨勢，以買賣交易為主要業務的傳統貿易方式，面臨強大的轉型考驗。真理大學國際貿易學系在觀察市場發展趨勢後，從今年8月調整為國際企業與貿易學系，以因應未來貿易市場的發展。除了現貨交易，自營品牌的比例可預期的將會提高，而配合電子商務的快速發展，學校關於電子商務、跨境電商、語言等課程，也會繼續深耕，期待能帶給同學前瞻思維，因應市場的變化。 你大學畢業後想做什麼？ 馬友薏表示，該系招生的時候，最在乎的是同學的求學動機、是否有獨立思考的能力、對自我了解的程度，而這三個關鍵因素，也關係著同學進入課程之後的學習狀況和未來發展。馬友薏坦言，每年招生時看到的學習歷程幾乎大同小異，可以想見高中老師們花了很大的心思協助同學製作學習歷程，但也因為有著標準版本，差異化程度很低，反而看不到每個同學的特質。如果能在求學歷程中突顯個人的想法或經歷，應該會較容易吸引面試老師的注意。至於反思的部分，在追求完美呈現的前提下，同學很少會提出看似自揭短處的反思，而這正是馬友薏認...

「還記得在求學時期，老師只要求我們要念好一點的學校，從來沒有提到應該要念什麼科系。」毛建翔說：「我選擇了企管系，但當時還是不知道自己學到了什麼。」如同許多成功人士所說，毛建翔也認為，大學的科系並不能完全決定未來的方向。「學生應該好好享受當學生的權利，從多元選修或是課外的活動中，探索廣泛的興趣，累積實務經驗。」毛建翔補充。 「即便不喜歡讀書，我仍然努力把握住英文和數學兩個科目。」毛建翔笑著強調：「語言是在職場生存的基礎，數學是邏輯的訓練，這兩個技能對於職場接軌有很大的助益。」進入職場後，不管是在擔任日本線的導遊、經營日本品牌副業還是擔任建設公司的總監，「我的工作就是讀懂客戶的心，了解他們的需求，提供能滿足他們需求的服務。」毛建翔補充。 成功五大秘訣：現實感、語言、行銷、人脈、市場敏銳度 一、現實感：一定要先了解自己想要過什麼樣的生活，定義屬於自己的成功。因為每個人的資源不同，擬定符合現實的目標，才能根據自己的目標，確定自己願意付出多高的代價。 二、語言：若不知道自己有什麼專業能力，可以先把語言學起來，英文、日文、韓文，找自己有興趣的動漫、影集可以在大學畢業前先開始。「我從大三開始學日文，做導遊、副業日本潮牌也和日文相關。」毛建翔分享：「一但目標越來越清晰，再難的事都可以做到。」即便導遊執照非常難考，毛建翔目標堅定，展現格外的專注，因此導遊業也成為毛建翔的職涯中，最成功的一個開始。 三、行銷：在一個急需推薦自己的時代，投資自己的外型（乾淨有品味）、以及說話的技巧，是成功的兩大關鍵。毛建翔說：「說話的藝術很重要，我透過擔任導遊和建設公司的磨練，慢慢建立起了獨特的個人形象。」 四、人脈的累積：「當個好相處的人，是資源共享時代的關鍵。」毛建翔分享：「不管是在學生時期好好經營與同學的關係，或是在當兵、工作時把握每一個談話的時機，這些都幫助我在職涯發...

因應未來「跨領域人才」的立即需求，許多大學近年來開始推動跨領域學習，重新思考以學生為中心的課程規劃，逐步調整學分配置與課程架構。東吳大學商學院一向是會計企管類學系的熱門選項，而協助規劃企業管理學系及商學院內學程的歐素華副教授，也與我們分享了企管系如何在這幾年內超前部署，為學生設計出更有彈性、更有競爭力的課程。 用雙倍學分換學生多培養一個第二專長 首先，歐教授說明了一直以來大學培養第二專長的重要性。「舉企管系為例，企管系的學生需要哪些法律知識？至少需要認識跟本科相關領域的基本概念吧。例如：公司法，從公司創辦、簽合約、授權合約…等，這就是告訴我們，應該建立一個『企管』X『法律』的第二專長。」她進一步強調，因應社會趨勢，現在正在規劃用雙倍學分，培養「兩個第二專長」：學生可以選擇更加深入學習第二專長，或是靈活運用學分，培養「第二個」第二專長，例如「企管」x「法律」x「資工」的組合。 歐教授說，東吳企管系畢業學分是128學分，扣掉通識28學分、再扣掉預計留給第二專長32學分，只剩68學分在本科系。因此，各系所需要改變過去主修和選修的分配方式和邏輯，一定要刪去不合時宜的課程，重新以「模組化課程」來做調整。 課程規劃位階提升：以學院來主導，擴張專業學習領域 歐素華教授表示，據她觀察，大部分的高中生並不太知道自己喜歡甚麼、想學甚麼，所以不知道如何選擇校系去申請就讀。以東吳商學院為例，經常見到學生們花很多時間在經濟、會計、國貿…等科系徘徊，陷入無止境的轉系抉擇。然而，東吳大學在五年內，即將開始推行以「學院」主導的課程設計。有別於以往「系進系出」，未來學生將取得「商學院中的企管系」加上「一個第二專長」的大學畢業證書，提升東吳商學院學生在就業市場的識別度與競爭力。 又以2020年新成立的校級中心「數位貨幣跟金融科技研究中心」為例，全新課程「Fintech金融...

108課綱強調素養導向學習，高中端從課程規劃到升學管道都有大幅改變。大學甄試除了參考高中選課學分，更評估學生的技能檢定與學習歷程檔案。然而，在資源豐富的時代，參與活動比賽已成唾手可得之事，如何在眾多考生的學習歷程中脫穎而出？更考驗學生如何在學習歷程下，寫出高品質的反思心得。任教於東吳大學企業管理學系的歐素華副教授，就說明了「反思心得」的重要與寫作訣竅。 從反思心得看出學生的成長過程和個人特質 提到在高競爭的時代，學生們應將學習中體驗與觀察到的事物，歸納出一個獨特觀點的反思心得。「學習歷程的要點，在於透過特殊經歷，證明你高中階段有該領域須具備的多元能力特質。例如企管系相當看重洞察思辨、團隊經營、跨域學習能力。比起校內社團團長，主考官更期待看見學生有跨域、跨校、跨國等，打破舒適圈與跨界的能力。若當中能顯示自己的自學和自律能力，會更加分。」 除了參與事件，更重要的是你參與後的學習收穫。比如國高中社團每年至少辦三個活動：期初迎新、期中成發、期末大表演。學生需把前中後串起來，說出自己的經歷與收穫：你扮演甚麼角色？遇到甚麼挑戰？如何克服挑戰？過程中學到甚麼？未來能如何改善變更好？「老師其實不喜歡只聽到你多成功、第幾名，我們更在意的是，學生在過程中遇到挫折跟挑戰、甚至失敗，他如何去調適和面對」歐教授暖暖地道出教育者的心聲。 反思心得撰寫法：寫出事件的關聯性與層次感 歐教授更分享了一個「反思心得」的具體例子，提供學生們作為撰寫練習的參考架構。「以我近期寫的部落格為例，我將一場音樂會、一支麥當勞廣告、一部Netflix影集，歸納出三個情：一、情境契合度；二、情感精準度；情節轉化力。」歐教授進一步解釋：「這是我對自己和博班學生的訓練，即『看見事件之間的連結』：把一些看似不相關的事情，歸納寫出一篇屬於自己、跟別人不一樣的創作」。她又說，企管系特別需要對所有東西都有...

企管系一直是各大學商學院中的熱門選擇，因為廣泛性的課程設計，能讓大學生在求學階段，對企業的各項功能（行銷管理、財務管理、人力資源管理、生產與作業管理、資訊管理）及管理理論有基本了解，長久以來也被期待可培養「傳統管理學的金字塔」裡，各階級主管各自應具備的能力。 然而，21世紀的生態是「平台」。平台經營的時代，平台創辦人比傳統企業家更紅。因為在數位科技時代，所有經營成本降低，年輕人可以在網路手機上創業。「平台思考」成為新的主流和行為學習，傳統企業的五管體系已不夠用，學生也被鼓勵不能再用傳統金字塔模式學習，而是要有跨領域的整合能力經營企業。 傳統管理學金字塔 V.S 整合平台思考模式 東吳大學企業管理學系歐素華副教授就指出：「傳統管理學的金字塔中，高中低階主管各自應具備的能力並不相同，基層主管被期待要有基本五管能力、中階主管要有對上對下的溝通協調能力、高階主管則需有對未來方向規畫和邏輯抽象思考能力。但在『平台思考』的新時代，人們不能像過去只具備各階段的『部分』能力，而是需要同時知道供給、需求、整合、執行、預測等能力。」 歐教授進一步說明，平台時代的企業管理人才，第一個要具備「洞察行為思辯能力」，了解商業上的各個關係人、懂使用者行為，並且有邏輯思辯，整理歸納、推理的能力。第二是「團隊溝通協調能力」，在跨領域時代，有許不同領域團隊合作的機會，所以包容、融入、協調甚至領導，都是必要的能力。「第三也是我個人認為最重要的一點，是『跨領域學習能力』，也就是第二專長、第二外語等等在專業領域外的深度學習。這才會是在未來職場勝出的主要利基。」歐教授語重心長的說。 開放的學習心態，有助於成為新時代的企管人才 對於高中階段開始對商學院或企管系有興趣的學生，歐教授建議應該盡可能參與不同領域的活動、與不同興趣長才的朋友交往、並且保持多元開放的學習心態。未來大學企管相關...